一片枯叶竖在蚯蚓洞口,叶柄朝外,叶尖埋在土里。这个小场面似乎很好解释:窄的一头容易进去,蚯蚓选对了方向。

可洞口留下的是结果。它一开始就选了叶尖,还是先从宽边拉过,塞不进去,后来才换了一头?仅看那片立着的叶子,两种过程都说得通。

达尔文在1881年出版的《蚯蚓的作用与腐殖土的形成》中,花了不少篇幅追问这件小事。第二章有一段尤其值得慢读:他把叶子换成纸三角,后来又把注意力从“哪一头进了洞”,移到“另一头有没有折痕”。一项看似已经做完的观察,就这样被重新打开。

先把“叶尖”变成一个可以比较的形状

蚯蚓把叶子拖进洞里,并不只是为了吃。达尔文记录,它们也用叶子、叶柄等材料堵住洞口;有些拉进去的东西并未被啃食。因此,拖拽物的形状、柔软程度和进入方向,都值得分别观察。

天然叶片很不整齐。有的尖而宽,有的两端差不多窄;枯萎后还会卷边。叶柄看起来是个方便的把手,却未必能让后面的整片叶子顺利进入小洞。若只挑几片符合预想的叶子,观察很快就能变成一个好听的故事。

纸三角让形状更容易比较。他用稍硬的书写纸裁出两种细长三角形:两腰都是3英寸(约7.6厘米),底边一种1英寸,一种半英寸。纸的两面擦上生脂肪,是为了减少夜间雨露使纸过分软塌的影响。

两种等腰纸三角的比例与近尖端、中段、近底端三个区域
本文据原书文字绘制的几何解释图。两种纸片的两腰都长3英寸,底边分别为1英寸和半英寸;颜色与分区线为本文添加,不是达尔文原图。图片来源 ↗

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图里有个小区别很要紧:“从尖端拖入”并不专指咬住最尖的那个点。达尔文把靠近尖端的一段也归在这一类;另有中段与近底端两类。三个区域沿长度分开,面积却不相等。若不先读清这些定义,便很容易把记录想成蚯蚓每次精准找到顶点。

他还拿细镊子夹住湿纸的不同位置,往与蚯蚓洞粗细相近的短管里拉。夹住尖顶时,纸边向内折;夹得稍离尖顶,前端一小段还会折回管内。夹在中段,纸会对折,尖端与底边都留在外面;宽底进入时,阻力更大。这一步先检查了纸片如何变形,也让留在洞外的部分有了可解释的来历。

结果顺利,还不能说明一路顺利

在分散到不同地点、连续多夜的观察中,他记录了303张被拖进洞里的纸三角。另外12张两端都进了洞,无法判断先拉哪一端,被排除在这组统计之外。记录指向一个倾向:较多纸片从近尖端进入。

但这仍然容得下刚才那个解释——蚯蚓可能并没有预先选好,只是不断尝试,直到某一种拉法成功。

达尔文没有把这个反对意见写成一句客套。他承认,起初没有看出问题的重要性;后来才专门检查:那些尖端已经入洞的纸,宽底是否留下了先前失败的痕迹?

这里还有一道需要补上的检验。假如夜里的水能抹平折痕、洗掉泥土,早上看见干净的纸底,就不能说明它没被拉过。他于是把一些已从底部拖入、留下折痕和泥土的纸片放在水里数小时,并在水中摇晃。按他的记载,明显折痕和附着的泥并未就此消失;即使用手指反复捋湿纸,也只能消掉轻微折痕。

接着才轮到那89张尖端入洞的纸:其中只有7张底部有折痕。其余纸片并非全部干净,有些也沾了泥;达尔文考虑到,纸被黏液沾湿、擦过地面或淋雨,同样可能弄脏。泥迹和折痕提供的信息不同,不能一概算作“试过宽边”的证明。

这几段的耐心在于,每用一种痕迹解释过去,都先追问那种痕迹是否可靠。纸既是被拖动的材料,也开始承担记录过程的作用。

折痕的分量,与结论的分量

达尔文最终倾向于认为,蚯蚓能够以某种方式判断物体的形状,选择较合适的一端,并把这归入“一定程度的智能”。这是他根据一系列观察作出的解释。

这段材料足以让“只是碰巧”变得不那么令人满意,却没有让蚯蚓的心理过程直接显现出来。没有明显折痕,不等于从未轻轻尝试;最后留下的纸片,也无法完整还原每一次触碰和换位。达尔文确实记下过圈养蚯蚓把纸拖来拖去又放下的情形,只是他认为,那些情形不足以解释户外观察到的全部结果。

读这章,不必先决定蚯蚓究竟有多聪明。更值得留下的是科学写作里一种具体的分寸:让一个解释面对它最难回答的细节。尖端朝内,是一个漂亮的结果;宽底上有没有一道旧折痕,却可能改变这个结果意味着什么。

以后再看一件完成的东西,也可以把目光移向那些不显眼的边缘:留下了什么痕迹,哪些过程仍看不出来。这里值得借走的,是达尔文重新检查那张纸的动作。

原书与阅读说明

  • Project Gutenberg完整原书:本篇实际细读第二章有关拖叶、纸三角、折痕与智能推论的段落。电子本据1904年John Murray“Thirteenth Thousand”印本制作;1881年是本书初版年,不是这份电子本的版次。

  • Darwin Online所收1881年修订印本F1361:可对照同一实验的早期文字。书中宽、窄两组的百分数与合计存在不相符之处,两份电子转录均保留此问题;本文不默改数字,也不据此重算成功率。

  • 1881年印本第89页扫描:可直接对照折痕与泥迹的记述,皇家爱丁堡内科医师学院藏本,经Internet Archive提供。

配图是依据文字绘制的解释图。本文阅读的是历史实验记录,未自行重复实验;对记录与推论间距离的讨论为本文判断。

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